创设好教学情境，是为学生的探究做好了铺垫。例如，在学习《背影》一课时，教师利用多媒体放映相关的图文资料，然后引导学生联想生活中遇到的类似情节，并启发学生回忆当时的所思所想，以此对文章所描述的内容感同身受，进而激起学习热情，从而积极地探究课文中传递的思想、情感等。教师应学会巧妙地利用阅读内容创设相应的情境，这种情境教学法，让学生的代入感增强，吸引了学生的注意力，进而学生更愿意在文章上进行探究，提升学生的学习能力，提高教学质量。
约千名香港市民19日晚自发组织，在维多利亚公园静坐反对“占领中环”，并支持香港警察依法执法。
据戚刚介绍，火锅属于营养比较全面的一种餐饮方式，在完全知道吃的是什么东西时，可以放心食用。但人体又可分为湿热、阳虚、阴虚等不同体质，根据自己的体质类型选择不同的火锅底料很关键。由于火锅多以辛辣为主，并且油脂居多，这就决定了湿热、阴虚体质的人不宜多吃，湿热体质的直观表现是经常长粉刺，而阴虚体质以处于更年期的妇女为主。火锅更适合虚寒体质的人食用，这类体质人的特点是怕冷。